为进一步提高教师专业能力，持续打造高素质专业化创新型教师队伍，为全面建成三峡库区教育高地，推进巫山教育高质量发展提供有力支撑，特制定教师专业能力提升十条措施。

一、以师德淬炼提升教师育人能力

教师是落实立德树人根本任务的关键，师德建设以提升教师育人能力为旨归，是高素质教师形成的核心。在“双减”背景下中小学教师育人方式面临转型要求，以师德建设提升教师育人能力，是传统优秀师道文化的传承与赓续，是新时代公平而有质量教育的内在要求，是提升教师育人能力的关键。落实《巫山县中小学“八有八为”德育体系建设实施方案》。践行《巫山县中小学校班主任素养提升十条路径》。贯彻《家校联系七条措施》，形成家校共育常态机制。构建“时时育人、处处育人、人人育人”的“三全育人”体系。

二、以品味阅读提升教师学习能力

阅读是教师发展的重要源泉和标志，是确保新时代教师有源头活水的重要途径。品味阅读使教师知识结构更加完善、专业素养更加成熟、教育教学规律更加透彻。当阅读成为教师的一种生活方式，教师的学习能力就会得到极大提升。每年评比“学习强国”学习标兵100名。评选“书香校园”10所。评选教师学习之星100名。每年推荐教育年度优秀读本10本。每年分片区开展读书论坛活动1次。

三、以课堂练兵提升教师实战能力

深入推进课堂教学改革，实现教师课堂增效益、学生学习减负担。形成人人参与、相互切磋、取长补短、共同进步的良好氛围，以课堂练兵全面提升教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，切实提高课堂教学效率。常态化开展“三字一话”基本功考核。每学期学校以教研月活动为契机，学校领导带头上思政课，扎实开展“合格课、研究课、示范课”活动。每学年分片区分时段分学科开展优质课大赛。以“新时代新课标新行为”为主题积极组织各级学科竞赛。

四、以问题解决提升教师创新能力

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不朽动力。实施创新教育是新时代教师的必备能力，是全面发展学生核心素养的重要途径，是实现教育强国的重要基石。教师树立微问题研究意识，立足微问题研究模板，在教育教学活动中养成敏锐捕捉微问题、仔细分析微问题、创造性解决微问题的习惯，在“心理健康教育、作业设计”等方面提炼具有一定辐射价值的专业成果。

五、以监测评价提升教师反思能力

教学反思是教师必备的素质,也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。教育监测评价是教育质量的重要保障，更是教师反思能力提升的重要载体。树立“绿色评价”“无痕评价”“增值评价”理念，健全教师绩效评价体系。发挥质量监测机构导向功能，引领教师自我诊断、评价、反思。针对“双减”“新课标”“家校共育”等教育难点，强化监测评价与问题整改。

六、以校本培训提升教师研究能力

校本培训是新时代教师开展继续教育的重要形式，关系到教师素质的提高，学校的发展和整个教育事业的兴衰。新课标下，着力以校本培训提升教师的研究能力。创建县域校本培训模板，确定校本培训范围，指导校本培训过程。实现乡村教师培育工作站全覆盖。组织教师撰写教研论文，申报各级教育科研课题，积极参与《巫山教苑》等专业杂志编撰。

七、以技术应用提升教师信息能力

教师信息素养是推进教育信息化的重要保障，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。新时代教师应把握时代脉搏，主动适应智能时代新要求，将现代教育技术融入课堂、融入教研，全面提升教师信息技术应用能力。打造县域优秀教学资源共享库。创建县级信息技术示范校10所。实现教师信息技术应用能力迭代升级常态化。

八、以骨干引领提升教师示范能力

学校要发现和培养一批师德高尚、业务精良、学识丰富的学科骨干、学科带头人等，为教师专业发展赋能，发挥骨干示范作用，提升学校整体教育教学水平。每学年评选县级骨干教师100名。遴选、推荐优秀教师参加市级骨干教师、市级学科教学名师、市级学科带头人、市级未来教育家评选。分阶段分学科实现县级名师工作室全覆盖，充分发挥引领、辐射、带动作用。

九、以表扬激励提升教师竞争能力

表扬激励让教师自信自强，守正创新，激发教师专业成长核心竞争力，抢占未来竞争制高点。能站在时代前沿，更新专业理念，升华专业知识。每年开展“四有好老师”系列评比活动。县级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀德育工作者、最美乡村教师评比常态化。健全教师荣誉表扬制度。

十、以结对共建提升教师合作能力

专业合作是促进教师专业发展的关键路径和重要保障，能拓展教师的专业知识和经验，改进教师的教育教学实践，提升学生的学习能力和学业水平。提升教师专业合作的主要途径是结对共建。遴选10所县城优质学校结对帮扶乡镇相对薄弱学校。开展好“青蓝工程”，实现学校师徒结对常态化。分区域、分层级组建学校联盟，常态化开展共建共享活动。